Los juegos tradicionales como estrategia pedag?gica para fortalecer la dimensi?n corporal en los ni?os del grado transici?n

92 p. Recurso Electr?nicoEl presente proyecto, se fundament? en ampliar nuestro conocimiento acerca de la dimensi?n corporal y la importancia que esta representa en los ni?os en la educaci?n inicial ya que permite que el ni?o utilice movimientos finos y gruesos con su cuerpo y desarrolle habilidades y destrezas para potencializar, la personalidad en su formaci?n moral, cognitiva, corporal, est?tico, intelectual, socio afectivo c?vica y ps?quica, Para ello, se ha tomado como recurso los juegos tradicionales ya que son una herramienta facilitadora y no se necesita recursos econ?micos, solo la actitud de la persona que los apliquen adecuadamente y contribuyan para que estos no desaparezcan. Es de gran importancia implementar los juegos tradicionales en los ni?os porque as? ellos conocer?n acerca de su cultura y de los juegos que entreten?an a sus abuelos y padres en el tiempo libre. En donde ellos ahora pueden ser part?cipes reconstruyendo variables que les ayuden a su aprendizaje. Los juegos tradicionales cumplen una funci?n y un gusto especial en cada ni?o despertara en ellos la creatividad, el estar activos mediante las actividades f?sicas que cada uno de estos juegos requiere como el saltar, correr, tener equilibrio, fuerza punter?a, precisi?n, retentiva, o memoria. Habr? dos periodos significativos durante el proceso del proyecto: conocer los juegos tradicionales sus reglas de juego y variables. Participar en las actividades establecidas con el prop?sito de fortalecer las falencias en la dimensi?n corporal que se est? presentando. Palabras claves: juego tradicional, dimensi?n corporal, motricidad gruesa, motricidad fina, recreaci?n.The present project was based on expanding our knowledge about the corporal dimension and the importance that this represents in the children in the initial education since it allows the child to use fine and thick movements with his body and develop skills and skills to potentiate, The personality in its moral, cognitive, corporal, aesthetic, intellectual formation, civic and psychic affective partner. To this end, traditional games have been taken as a resource, since they are a facilitating tool and do not require economic resources, Person to apply them properly and contribute so that they do not disappear. It is of great importance to implement the traditional games in children so that they will know about their culture and the games that entertained their grandparents and parents in their free time. Where they can now be participants by rebuilding variables that help them learn. Traditional games play a role and a special taste in each child will awaken in them creativity, being active through the physical activities that each of these games requires such as jumping, running, balance, aiming, precision, retentive, or memory. There will be two significant periods during the project process: to know the traditional games their rules of game and variables. Participate in established activities with the purpose of strengthening the shortcomings in the corporal dimension that is being presented. Key words: traditional game, body dimension, gross motor, fine motor, recreatio

Los juegos tradicionales como estrategia pedagógica para fortalecer la dimensión corporal en los niños de Educación inicial, de la Escuela Santo Domingo de Guzmán, en el segundo semestre del año 2020

Con este trabajo se contribuirá al proceso de enseñanza aprendizaje en los niños de Educación Inicial de la Escuela Santo Domingo de Guzmán, ya que en la actualidad los niños (as) prefieren utilizar los medios tecnológicos para jugar lo cual no ayuda a fortalecer la dimensión corporal, y olvidan la práctica de los juegos tradicionales que les ayudarán a fortalecer su dimensión corporal, mejorando también un aprendizaje significativo en sus clases. Se seleccionó este tema porque es una oportunidad de interactuar y convivir con los niños para enseñar y practicar los juegos tradicionales, observando el interés que ellos presenten a la hora de jugar ya que influyen tanto para un aprendizaje significativo en sus vidas. La investigación se realizó en la Escuela Santo Domingo de Guzmán, de la comunidad de Santo Domingo, del municipio de Telpaneca, departamento de Madriz, en el segundo semestre del año 2020, con 24 estudiantes de educación inicial. El diseño metodológico utilizado en nuestro trabajo se basa en una investigación de tipo cualitativo, haciendo uno del método probabilístico, utilizando como instrumentos la entrevista y la observación con el objetivo de describir los procesos de enseñanza y aprendizaje de los juegos tradicionales. En base a los resultados obtenidos de la investigación se constató que los juegos tradicionales son la base esencial para el desarrollo de una clase dinámica y que cambia la rutina diaria del docente y de los niños al impartir un contenido, es también una forma de motivación para los niños al momento de recibir la clase. La práctica de los juegos tradicionales permite a los niños estimular sus habilidades, mejorar su enseñanza y sobre todo crear confianza, sociabilidad con sus demás compañeros. Este documento ayudará tanto a la docente como a los estudiantes al rescate de estos juegos y a promoverlos de generación en generación

Incidencia del juego tradicional en el desarrollo corporal de los niños y niñas del grado de jardíndel hogar infantil Miguelito (Hatillo –Antioquia)

Analizar la incidencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la dimensión corporal de los niñosy niñasdelnivel de Jardín delHogar Infantil Miguelitoenel Corregimiento elHatillo-Antioquia.El presente proyecto buscóanalizar la incidencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la dimensión corporal de los niños y niñasdel nivel de Jardín del “Hogar Infantil Miguelito” en el Corregimiento el Hatillo-Antioquia, con una muestra de 15 menores en el rango de3 a 5 años de ambos géneros. El enfoque utilizado es el cualitativo y el tipo de investigación desarrolladaes índole descriptiva.La incidencia de los juegos tradicionales y la disensióncorporal se analizó mediante la aplicación de una ficha de observación y el análisis de los resultados de la Escala de Valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil(EVCDI). Esta escala que se aplica en los Hogares Comunitarios del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y se compone de los siguientes ítems: relación con los demás, relación consigo mismo y relación con el mundo. En los resultados de ambos instrumentos, arrojan una aceptación generalizada de los juegos tradicionales en la cotidianidad de los niños (as) del hogar infantil. La mayoría de los niños(as) adoptó la estrategia del juego tradicional como herramienta de aprendizaje, para el movimiento de su propio cuerpo y la internalización de elementos básicos que se pueden obtener de la naturaleza o del reciclaje; permitiendo que este tipo de juego no solo sea un pasatiempo sino un ejercicio preparatorio necesario para la maduración que no se alcanza sino al final de la niñez.Se resalta la importancia de los juegos tradicionales como una herramienta de aprendizaje,donde se fortalecen habilidades y capacidades de la dimensión corporal, dimensión cognitiva, dimensión sociales-afectiva

La aeromotricidad rítmica una estrategia para estimular la motricidad gruesa de los estudiantes del grado transición 0B de la Institución Educativa Nuestra Señora del Perpetuo Socorro de la Montañita Caquetá

video, Trabajo de gradoSe presenta una propuesta pedagógica en el que se ejecuta una secuencia didáctica con el fin de evidenciar la influencia de la lúdica como estrategia motivadora en los procedimientos de formación y aprendizaje en las que se pretende estimular la motricidad gruesa de los niños y niñas de la Institución Educativa de La Montañita. Los procesos educativos cada vez se tornan fundamentales a la hora de preparar las secuencias acordes a las realidades existentes de las diversas infancias es por ello que a continuación se da a conocer el diseño y la implementación de la secuencia organizada de una serie de actividades rítmicas, articuladas y orientadas a unos logros específicos que fortalecen la dimensión corporal de cada participante a la para la población De ésta manera, se organizó e implementó una secuencia didáctica con estrategias de juegos tradicionales, canto y baile, interacciones que se mediaron con herramientas de las TIC permitieron que los estudiantes se expresaran libremente y favorecieran el progreso de las competencias. Los nuevos docentes han venido trasformando los procesos secuenciales o tradicionales por propuestas distintas que den cuenta de las realidades de las niñas y niños y en los diversos métodos de aprendizaje, cada estrategia implementada se ejecutó teniendo en cuenta las bases curriculares de la educación infantil, con satisfacción de gozo, motivación y dinamismo se lograron aprendizajes significativos tanto para las infancias como para el que hacer como docentes.A pedagogical project is presented in which a didactic sequence is executed in order to demonstrate the importance of play as a motivational strategy in the training and learning processes in which it is intended to stimulate the gross motor skills of the boys and girls of the institution education of La Montañita. Educational processes increasingly become fundamental when designing sequences in accordance with the existing realities of diverse childhoods, which is why the design and implementation of the organized sequence of a series of rhythmic activities is presented below. articulated and oriented towards specific achievements that strengthen the bodily dimension of each participant for the population. In this way, a didactic sequence was designed and implemented with strategies of traditional games, singing and dancing, interactions that were mediated with ICT tools. They allowed boys and girls to express themselves freely and encouraged the development of skills. The new teachers have been transforming the sequential or traditional processes with different proposals that take into account the realities of the boys and girls and the various forms of learning. Each strategy implemented was executed taking into account the curricular bases of early childhood education, with satisfaction of joy, motivation and dynamism, significant learning was achieved both for children and for what to do as teachers

La implementaci?n de la m?sica infantil como agente motivador en el desarrollo de las dimensiones de los ni?os de preescolar

96 p. Recurso Electr?nicoComo parte de la formaci?n del Licenciado en Pedagog?a Infantil de la Universidad del Tolima se apropia el desarrollo de un proceso de Investigaci?n Formativa, que formaliza la generaci?n de espacios de intervenci?n pedag?gica en los diferentes contextos educativos del ni?o en edad preescolar. El presente documento evidencia el desarrollo del proceso de investigaci?n llevado acabo con los ni?os del grado transici?n del Jard?n Infantil Mar?a Montessori. El proyecto en su fase de caracterizaci?n parte de la identificaci?n del problema que sustenta una desmotivaci?n general de los ni?os para la realizaci?n de las actividades escolares diarias, y para lograr los objetivos de aprendizaje. En su etapa de intervenci?n y desarrollo metodol?gico el proyecto propone y orienta la M?sica Infantil como estrategia motivadora que permite fortalecer el desarrollo de las dimensiones, facilitando as? el desarrollo integral de los ni?os desde el nivel preescolar. Se propone para ello el Proyecto Pedag?gico de Aula denominado Magia Musical, para implementar acciones motivadoras para los ni?os desde la m?sica, el canto, las rondas, la expresi?n corporal, el juego y la l?dica; favoreciendo a su vez, la generaci?n de ambientes de aprendizaje m?s enriquecidos para la intervenci?n pedag?gica desde el aula preescolar. De esta forma el proyecto de investigaci?n, fundamenta la investigaci?n como un eje de formaci?n integral para el Pedagogo Infantil, generando nuevas posibilidades para construir y proponer transformaciones educativas tomando la m?sica como agente motivador fundamental para el desarrollo y aprendizaje de las infancias. Palabras claves: Dimensi?n del desarrollo, expresi?n, m?sica infantil, motivaci?n, estimulaci?n.As part of the training of the graduate in child pedagogy of the University of Tolima appropriates a process of formative research, which formalizes the achievement of spaces of pedagogical intervention in different educational contexts of child in preschoolage children. This document evidence the development of the process of research carried out with the graders transition from Maria Montessori child garden. The characterization phase of the project is based on identification of the problem that underpins a general discouragement of children for the daily school activities, and to achieve learning objectives. In its stage of intervention and development methodological the project proposes and orients the music child as strategy motivating that allows strengthen the development of the dimensions, facilitating thus the development comprehensive of them children from the level preschool. Is proposed for this purpose the pedagogical classroom project called Musical Magic, to implement actions motivating for children from the music, the singing, rounds, corporal expression, the game and the fun; favoring at the same time, the generation of more enriched learning environments for teaching intervention from the preschool classroom. Of this form the project of research, based the research as a shaft of training integral to the pedagogue child, generating new possibilities to build and propose transformations educational taking the music as agent motivator fundamental for the development and learning of them childhoods. Keywords: Dimension of development, expression, children's music, motivation, stimulation

La l?dica como estrategia pedag?gica para el fortalecimiento del aprendizaje significativo en los ni?os del grado preescolar del centro educativo Maranatha

137 p. Recurso Electr?nicoEl presente documento da cuenta del trabajo de investigaci?n formativa realizado en el Centro Educativo Maranatha de la comuna dos de la ciudad de Ibagu?, el cual involucra el estudio cualitativo, de enfoque etnogr?fico, desarrollado en dos fases: en la primera se realiz? un ejercicio de caracterizaci?n, donde se reconoce el contexto que rodea a los ni?os de grado preescolar utilizando diversas t?cnicas e instrumentos tales como cuestionarios, entrevistas, observaci?n (participante y no participante), indagaci?n documental, diarios de campo, entre otras; evidenciando de esta manera una problem?tica susceptible de ser intervenida para su mejoramiento. En la segunda fase, se realiza la intervenci?n de la problem?tica detectada, est? se realiza mediante el Proyecto Pedag?gico de Aula ?Juego, me divierto y aprendo? el cual involucra a los estudiantes, docentes, directivos y padres de familia del grado preescolar; dicha intervenci?n se realiza mediante actividades integradoras dirigidas a cada uno de los agentes educativos. El Proyecto Pedag?gico de Aula implementado se basa principalmente en el desarrollo de estrategias l?dico-pedag?gicas, las cuales crean un ambiente de alegr?a y disfrute frente al proceso de formaci?n infantil, promoviendo as? el fortalecimiento del aprendizaje significativo en los ni?os, generando la dinamizaci?n del trabajo de aula, haci?ndolos protagonistas de su formaci?n, buscando el mejoramiento del proceso de ense?anzaaprendizaje sin incurrir en la rutina obligada del modelo tradicional. Palabras claves: L?dica, aprendizaje significativo, estrategias pedag?gicas, dinamismo.The following document provides a detail report of the formative research held in Maranatha Primary School, located in the second commune of Ibague, which involves a qualitative study with an ethnographic approach, developed in two stages: in the first one there was a characterization where the researchers recognized the context that surrounded the kindergarten students using several techniques and instruments such a questionnaires, interviews, observational study (participant and non-participant), documentary inquiry, field dairy, among others; it evidences that there is a problematic eligible for intervention and further improvement. In the second stage, there is an intervention of the problems identified, it is held through the Classroom Pedagogical Project: ?I play, have fun and learn? which involves students, teachers, managers and parents in kindergarten; such intervention is carried out by taking into account inclusive activities directed to each educative agent. The Classroom Pedagogical Project, after been implemented, is mainly based on the development of playful-pedagogical strategies, which create a funny and joyful environment towards the early childhood education process, promoting in this way the consolidation of the meaningful learning in children, this in turn stimulates classwork, making us play the major role in the teaching-learning process without incurring into the traditional model routine. Keywords: playful, meaningful learning, pedagogical strategies, dynamism

Juegos tradicionales para fortalecer la expresión oral y corporal en el área de Educación Artística en las niñas del grado tercero de básica primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen del Municipio El Charco (Nariño)

Formato de Entrevista, Evidencias proyecto aplicado, Fichas de lectura, Diarios de CampoEl presente trabajo de investigación buscó fortalecer mediante los juegos tradicionales la expresión oral y corporal en las niñas del grado tercero de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen del Municipio de El Charco Nariño. Luego de la observación tanto de las estudiantes como de la malla curricular del área de Educación, donde fueron evidentes dificultades, se elabora la propuesta enfocada en lograr el objetivo de la investigación que contiene diversas actividades dentro de cada juego que ayudara a complementar el aprendizaje, de forma colaborativa e individual, divididas en cuatro categorías con variadas temáticas como: Expresión oral, juegos tradicionales, expresión corporal y los gestos. La propuesta pedagógica se sustenta en los enfoques pedagógicos Constructivista de Jean Piaget y El histórico Social o Sociohistòrico de Lev Vygotsky. Este trabajo cuenta con un paradigma de investigación cualitativo, un enfoque critico social, con un tipo de investigación – acción; se utilizaron herramientas de recolección de información como la observación participativa, la entrevista y el diario de campo. Busca generar aprendizajes significativos, fortalecer la expresión oral y corporal, además de conservar la cultura, mediante la utilización de juegos y rondas tradicionales como El Yeimi, El Pacha Cajón, Mirón Mirón, La Carbinerita, El Pañuelo, seguidos de actividades como dibujos, sopa de letras, crucigramas, creación de versos, exposiciones, etc.This research work sought to strengthen through traditional games, oral and corporal expression in girls of the third grade of the Educational Institution Nuestra Señora del Carmen in the Municipality of the Charco Nariño. After observing both the students and the curriculum of the area of Artistic Education, where difficulties were evident, the proposal focused on achieving the objective of the research that was developed is elaborated. It contains various activities within each game that will help complement the learning, in a collaborative and individual way, divided into four categories with varied themes such as: Oral expression, traditional games, body language and gestures. The pedagogical proposal is based on the pedagogical approaches Constructivist Jean Piaget and The Historical Social or Historical Partner of Lev Vygotsky. This work has a paradigm of qualitative research, a critical social approach, with a type of action research; information gathering tools such as participatory observation, interview and field diary were used. It seeks to generate significant learning, strengthen oral and corporal expression, in addition to preserving culture, through the use of traditional games and rounds such as the Yeimi, the Pacha Cajón, Mirón Mirón , the Carbonerita, the Pañuelo, followed by activities such as drawings, alphabet soup, crosswords, creation of verses, exhibitions, etc

La danza como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del esquema corporal en niños y niñas de cinco a seis años de edad, del Colegio Diego Fallon Lasallano.

Cuando nos enfrentamos al estudio del movimiento en los niños, encontramos a menudo una falta de armonía que se traduce en cierta dificultad de dominio motor, este hecho, quizá se deba en parte a la velocidad de las transformaciones morfológicas y fisiológicas que marcan esta época de transición de la niñez a la edad adulta. Estos datos son suficientes para entender que los niños deben reconocer su cuerpo y apropiarse de él, dominándolo a nivel funcional. En este sentido el trabajo de la danza reportará a los niños y niñas grandes beneficios, como son el aumento de la competencia motriz, mejora de la percepción del esquema corporal, mejora de la coordinación, desarrollo del sentido espacial, desarrollo del sentido rítmico, control de postura, y capacidades físicas en general

Juegos tradicionales como estrategia para restablecer vínculos afectivos entre os infantes de grado transición del liceo la alegría de aprender.

Emplear los juegos tradicionales como estrategia para restablecer vínculos afectivos en los infantes del grado transición del Liceo la Alegría de Aprender.El presente trabajo de investigación buscó identificar la necesidad de resaltar el valor de los juegos tradicionales en la infancia, tras la experiencia de realizar la práctica pedagógica en el Liceo la Alegría de Aprender, con el curso de transición debido a que se ha observado una problemática en el aula; los niños presentan conductas inadecuadas que afectan la convivencia dentro y fuera de la misma, se pretende canalizar buscando alternativas que favorezca las interacciones sociales y la creación de vínculos afectivos. Por ello se propone el juego por su naturaleza integradora.This research work sought to identify the need to highlight the value of traditional games in childhood, after the experience of performing the pedagogical practice at the Liceo la Alegría de Aprender, with the transition course due to the fact that a problem has been observed inside the classroom; children present inadequate behaviors that affect coexistence inside and outside of it, it is intended to channel looking for alternatives that favor social interactions and the creation of affective bonds. Therefore, the game is proposed because of its integrating nature. This study was developed based on the qualitative methodology. Direct observation and analysis of surveys made in a population whose sample was of 14 students aged 4 to 5 years and a teacher in charge of the group were used as techniques and instruments. Which allowed the introduction to the pedagogical field and the implementation of traditional games

Estrategia pedagógica enfocada en la implementación de los juegos tradicionales para mejorar la convivencia en estudiantes de los grados terceros a (3a) y tercero b (3b) de primaria

Los juegos tradicionales para los habitantes del sur del pacifico colombiano históricamente han tenido un valor invaluable dentro de su territorio, especialmente en niños, niñas y adolescentes, de ahí que se aprovechó esta importante cualidad para facilitar la debida comunicación entre los estudiantes, educadores y padres de familia, con el fin de mejorar o erradicar de manera definitiva los conflictos que a diario se presentan dentro de la institución educativa. Es por ello, que en las instalaciones de esta institución se realizaron diversas actividades utilizando como estrategia pedagógica los juegos tradicionales explícitamente en los estudiantes del grado tercero A (3A) y tercero B (3B) cursos que fueron seleccionados para este proyecto. Durante la implementación de los juegos tradicionales como herramienta eficaz para la resolución de conflictos relacionados con la convivencia escolar se lograron generar los espacios necesarios para el fortalecimiento de cualidades y virtudes importantes como el compañerismo y las relaciones interpersonales. además de esto se hizo un aporte significativo en el marco de proteger y preservar la cultura la cual se fortalece con la práctica de los juegos tradicionales incluso, aporta un sinnúmero de herramientas que ayudan a conservar principios y valores que se pueden ir transmitiendo a las nuevas generaciones. De tal manera que siempre se fomente el respeto, tolerancia, solidaridad, honestidad entre otros, y de esta manera contribuir al respeto de reglas y normas que ayudan a mejorar las relaciones entre compañeros y sociedad en general.Traditional games for the inhabitants of the southern pacific Colombian historically have had an invaluable value within its territory, especially in children and adolescents, Hence, this important quality was used to facilitate proper communication between students, educators and parents, in order to definitively improve or eradicate the conflicts that occur daily within the educational institution. This is why, in the facilities of this institution various activities were carried out using as pedagogical strategy the traditional games explicitly in the students of third grade A (3A) and third B (3B) courses that were selected for this project. During the implementation of traditional games as an effective tool for the resolution of conflicts related to school coexistence, the necessary spaces were created for the strengthening of qualities and virtues important as companionship and interpersonal relationships. in addition to this a significant contribution was made in the framework of protecting and preserving the culture which is strengthened by the practice of even traditional games, provides countless tools that help to preserve principles and values that can be passed on to new generations. In such a way that respect, tolerance, solidarity, honesty among others are always encouraged, and in this way contribute to the respect of rules and norms that help to improve relations between colleagues and society in general